ارزیابی نحوه ارزشیابی دانشجو معلمان زبان انگلیسی در ایران: ارائه و اعتبار بخشی الگوی جایگزین

مطالعه کنونی در پی دستیابی به سه هدف اصلی است: اولین هدف کسب اطلاعات در مورد سیستم فعلی ارزشیابی دانشجو معلمان آموزش زبان انگلیسی و نقاط ضعف آن با تمرکز به روی دو حیطه درسی (روش تدریس و آزمون سازی) است. هدف دوم مقایسه سیستم کنونی ارزشیابی دانشجو معلمان زبان انگلیسی در ایران با تجارب کشورهای موفق (ایالات متحده، چارچوب ارجاعی مشترک اروپا برای آموزش زبان ، انگلستان، و ترکیه) است. هدف سوم ارائه الگوی ارزیابی جایگزین به منظور بهبود ارزشیابی دانشجو معلمان در پرتو منابع موجود است. بر این اساس تحقیق حاضر به سه بخش تقسیم شده است. طرح بخش اول ماهیتا مبتنی بر توصیف و ارزیابی است و به این منظور مرور اسناد بر مبنای تحلیل محتوایی استقرایی انجام گرفت. برای شناخت بهتر نحوه عملکرد مربیان مراکز فرهنگیان در ارزیابی دانشجو معلمان از طبقه بندی اصلاح شده اهداف شناختی بلوم استفاده شد. این مدل متشکل از دو بعد شناختی و دانش است. جدول مشخصات آزمون برای دو درس یاد شده طراحی شد تا بدین ترتیب بتوان میزان پوشش محتوای درسی در سوالات امتحانی را بررسی کرد. نتایج حاکی از پوشش نامتناسب محتوا و مهارتهای شناختی در سطوح بالا در سوالات امتحانی مربیان پنج مرکز تربیت معلم بود. برای بخش دوم مطالعه (تطبیقی) تحلیل محتوایی استقرایی انجام گرفت و مقوله های مرتبط که از اسناد ملی استخراج شده بودند با معیارها و استانداردهای معلمی در کشورهای هدف مورد مقایسه قرار گرفتند. خلأ ها و شکاف ها شناسایی شدند و نتایج در طراحی الگوی جایگزین برای ارزشیابی دانشجو معلمان به کار برده شدند. برای هدف سوم پژوهش حاضر که طراحی الگوی ارزیابی جایگزین درس آزمون سازی برای دانشجو معلمان زبان انگلیسی است، اطلاعات حاصله از منابع ذیل مورد استفاده قرار گرفتند: ملزومات اسناد ملی، یافته های بخش اول درمورد وضع موجود، عملکرد های ارزشیابی مربیان مراکز فرهنگیان، خلأ های مشخص شده در مطالعه تطبیقی و چارچوب شناختی مورد استفاده در این مطالعه. نتایج این تحقیق با فراهم آوردن داده های تجربی در مورد میزان موثر بودن وضعیت کنونی ارزیابی دانشجو معلمان زبان انگلیسی درمراکز فرهنگیان و ارائه الگوی ارزیابی جایگزین در پرتو ملزومات اسناد رسمی بالا دستی و برنامه درسی دانشگاههای فرهنگیان دستاوردهای عملی برای سیستم آموزشی ایران دربردارد. با مشخص شدن ملزومات و اجزای لازم برای طراحی و ایجاد الگوی ارزیابی و برجسته کردن ابعاد شناختی سوالات امتحانی، پژوهش حاضر دارای بینش های نظری برای آموزش معلمان زبان انگلیسی و حیطه ارزیابی است.